А  Б  В  Г  Д  Е  Ж  З  И  Й  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  A-Z

 

ПРЕДИСЛОВИЕ
Перед вами книга; внешне обычная: обложка, страницы,
строчки... В ряду других, уже имеющихся, еще одна. Но по
В содержанию - первая и единственная. Такой никогда не было.
1 я увлекался многим. Широта человеческого знания манила
В меня, и дух замирал перед необозримостью просторов приро-.
1 ды и перед грандиозным величием мощи ума.
1 Но скажу откровенно: насколько прекрасны творения разу-
1 ма, настолько приобщение к ним не просто. Даже трудно. И,
1 кажется, нескончаемо.
1 Ни сил, ни времени не хватит
1 На всё, что нам дано в обзор:
1 Большое малое не схватит-
1 Незнанье вечный наш позор.
Для жизни нужно всё -что-то полезно, что-то очень импо-
нирует душе, что-то просто мило и дорого своей задумчивой
мудростью, доверительной откровенностью, великодушно щед-
рой подельчивостью... Мы способны быть активными, одарены
умением видеть; вокруг нас, покоренные, множатся факты...
Но как все эти богатства взять?
Нам свойственно стремиться к большому, желать многооб-
разного. Однако удобным бывает только компактное. Его легко
брать, оно не обременяет в дороге. И показать можно, и полю-
боваться самому при случае, и хранить...
И всё же. Как быть с тем, чего много? Да еще если это
самое лучшее? Ведь помимо того, что к нему приобщиться
нелегко, надо исхитриться и его приобщить к себе. Говоря
по-другому, как соизмерить бесконечное вокруг нас с нашей
собственной конечностью и как нам, людям, быть властелина-
ми творений, даже если эти творения наши собственные?
Тела мира - от крохотных до самых больших-состоят из
мельчайших первозданностей. Под одним ракурсом рассмотре-
ния - это атомы, под другим - химические элементы. Суще-
ственное для них-невообразимость количества. Ни сосчитать,
ни перечислить-столько их самих, их сочетаний и вариаций...
Трудно сказать, чем бы закончилась увеличивающая зна-
ние работа познания, не появись таблица Д. И. Менделеева.
Осуществленная им систематизация отвела трудности, свела
на нет многие, казавшиеся неразрешимыми, заботы, расстави-
ла все по своим местам, приведя аморфное, ускользавшее от
повелительного складирования своенравное бессчетное к по-
нятной, удобной, очень доступной обозримости. И то, что века-
ми было проблемой для величайших умов человечества, тре-
бовало от них энциклопедических усилий и пожизненного об-
разования, теперь доступно даже нерадивому школьнику.
Тема предлагаемой работы, хотя слово "формула" и вынесено
в заголовок, недолжна никого настораживать, тем более пугать.
Никаких математических уклонов нет и в помине. Речь идет о дру-
гом. О малых формах компоновки и упаковки достижений пости-
гающего жизнь разума - кратких суждениях, образных миниатю-
рах, крылатых и метких высказываниях, поучениях, назиданиях,
предостережениях и горькоопытных фиксациях типа "это - так".
Особенность данного раздела, или, лучше сказать, плана
знания, - ёмкость смысла. Концентрация его здесь столь вы-
сока, что иноща столетиями вычерпываемое из какого-нибудь,
к примеру, философского утверждения или высказанной кем-то
из человековедов моральной максимы содержание так до кон-
ца и не истощает источник.
Если бы таких смыслоемких фраз и мыслеопределений было
бы раз-два и обчелся, то и разговора вести не пришлось бы.
Записал эту сводочку ни листочке, выучил... и все, как гово-
рится, труды.
Но что делать, если их тысячи и тысячи? Если один перл
краше другого? Если степень умности в каждом - из трех-
пяти строчек состоящем - больше, чем в иной полутысяче-
страничной книге?!
Знаете, ищущий потому и ищет, что способен найти. И пото-
му не удивительно, что удалось выйти на универсальную сгруп-
пировку всего объема афоризмов, если, следуя традиции, имен-
но этим словом обозначать спрессованные личностью сочини-
теля характеристики житейских наблюдений и наиболее
значимых касаний главнейших струн мироздания.
Я назвал эти несколько десятков упорядочивателей фор-
мулами, потому что название каждого из них обобщает смысл
взятого в наблюдение ареала значений до такой сжатости и чет-
кости, с такоихваткостью и твердостью, что наконец-то усилие
понимания завершено. И наступила пора понимания усилия.
Отныне смысл, или причеловеченная сущность, становится
объединительным дешифратором всех тайн для всех раскры-
вателей мира.
Поясню говоримое. Среди попыток разобраться с загадкой
художественного творчества есть одна, пожалуй, самая удач-
ная. Одна из поэтесс пишет:
"Как рождаются стихи?" - спросите меня.
Что мне вам сказать? -
Я сама пытаюсь у огня
По частям снежинку разобрать.
Красивые стихи, занятная образность, неглупый, видно, че-
ловек... - наверное, такими или похожими словами отозвались
бы многие, читая эти строчки.
А теперь попробуйте провести зондаж этого же четверости-
шия на базе нового, данного в этой работе смыслометра. И
тогда возникнут не только дополнительные рассекательные
срезы, но и выявятся новые уровни нашего погружения в пред-
мет - "восхитительное потрясение", "исповедальность", "погру-
жение в задумчивость", "обезнадёживание" и т.д. Чисто искус-
ствоведческая обмерная линейка прибавится психологичес-
ким измерителем, и одушевленное уразумение обопоритту уже
надоевшую всем робость, когда об истине отваживаются су-
дить только почему-то "из сфер возвышенных и странных"
Чем точнее градации каталогизатора, тем меньшей будет
двусмысленность и поверхностность в распределительном
принципе. Значит, свернется до минимума, стянется в точку
распыленность знания; оно сосредоточится в приемлемых
для ума пределах, станет не только собранным - чего се-
годня в избытке и переизбытке! - но и готовым к использо-
ванию.
Куда бы я поместил вышеприведенные стихи - искусный
образец тонкого женского рукоделия? Пробегаю глазами все
семьдесят три заголовка, вчитываюсь в предваряющие главы
паспорта формул. Говорю без малейшего колебания - в "про-
буждающие" формулы.
Оригинальность, оказывается, может быть очень похожей,
а тематика - вовсе не такой (как поначалу казалась и виде-
лась) широкоспектральной и, в целом, вполне узкой.
Произошло то, что давно ожидало своего часа. Как ни велик
простор, но глаз, скажем, фотоаппарата умещает даже косми-
ческие расстояния на своем маленьком кадрике. Он старается
для нас, заботится об адекватности восприятия познаватель-
ным намерениям. То же и с афористикой. Мы уже которые де-
сятилетия - если не столетия! - утомлены ее изливностью, а
она всё прибывает и прибывает. Раньше было море. Теперь же
есть корабль, чтобы плавать по нему.
Я приглашаю всех ступить на палубу, чтобы совершить кру-
из. Приятность первооткрывательских чувств - гарантирую.
Тайне знания пришел конец. Кто такой -ученый? Кого по
праву назовем этим именем? С сегодняшнего дня - любого
человека, прочитавшего эту книгу.
П. С. Таранов
Март 1997г.
06)ор классики
мышления
с указанием
главнсиших
формул
Смотри на свгт и ты
ш увидишь теней.
Хелен Келлер
( Формулы -
заловеди"
Д1 Среди множества форм человеческого настав-
ления есть пожелания, которые по отношению к
другим лицам носят, я бы сказал, "предписатель-
ный" характер. То есть они требуют следования
им, подчинения, повиновения.
Сами по себе, с точки зрения своего содержа-
ния, они "не тянут" ни на необычность, ни на
исключительность. Стандартные слова при столь
же стандартных мыслях. Но будучи закомпоно-
ванными в некую последовательную систему, в раз-
ворачивающийся набор аналогичных "заветов", в
нюансированное очерчивание заданного смысло-
вого поля, эти, не терпящие возражений, требова-
ния (а они действительно строги и суровы по своей
"нагруженности") превращаются в особые (и это
нельзя не почувствовать!), универсальные, сверх-
значимые, где-то как бы надмировые, правила.
Причем заповедь - это ведь не афоризм, не
крылатое слово, не просто удачная по звукооб-
рамлению фраза. От .заловеди веет космосом. Зна-
нием, которое всегда не с нами. Знанием, с кото-
рым вечно чувствуешь себя ребенком. И с годами
это ощущение только усиливается.
Исключительная ROJ в заповедных сводах при-
надлежит цифре десять. Вся история надаитель-
ной мудрости началась с 10-ти основных, не рас-
считанных на пререкание или оспор законов, ко-
торые бог Яхве изрек для людей на горе Синай:
1. Аз есмь Господь Бог твой: да не будут тебе бози инии, раз-
ве Мене.
2. Не сотвори себе кумира, и всякого подобия, елика на небе-
си горе, и елика на земли низу, и елика в водах под з.ем-
лею: да не поклонишися им, ни послужиши им.
3. Не приемли имене Господа Бога твоего всуе.
4. Помни день субботный [это у евреев, а у христиан день
"покоя" - именно так переводится слово "суббота"- празд-
нуется в воскресенье], еже святити его: шесть дней делай
и сотвориши в них вся дела твоя, в день же седмый суббо-
та Господу Богу твоему.
5. Чти отца твоего и матерь твою, да благо ти будет и да дол-
голетен будеши на земли.
6. Неубий.
7. Не прелюбы сотвори.
8. Не укради.
9. Не послушествуй на друга твоего свидетельства ложна.
10. Не пожелай жены искренняго твоего, не пожелай дому ближ-
няго твоего, ни села его, ни раба его, ни рабыни его, ни
вола его, ни осла его, ни всякого скота его, ни всего, елика
суть ближняго твоего.
/Роль "заповедей" огромна. Достаточно вспомнить в этой
связи нравственный принцип "русской своею душою" героини
пушкинского стихотворного романа "Евгений Онегин" Татьяны
Лариной - "Но я другому отдана // И буду век ему верна". Мне
импонирует одно из замечаний, высказанных на этот счет фи-
лософом Арсением Гулыгой:
<Девятиклассницу я спросил, кто ей больше по сердцу -Та-
тьяна Ларина или Анна Каренина? Она удивилась: конечно, Анна.
Татьяна живет по "Домострою", а Анна борется за свое счастье;
жаль, что она не сумела довести до конца начатое дело, беда
Анны в ее окружении: в других условиях ей не было бы нужды
бросаться под поезд. Было это несколько лет назад. Но и ны-
нешний вариант учебника не дает оснований для другого отве-
та. О Карениной сказано: "Анна пытается вырваться из фальши-
вого, бездушного мира". И ни слова о нравственном долге, о
том, что больше всего волновало Пушкина и Толстого, что вол-
нует нас сегодня. (Что слово, данное другому, - закон, что
семья - святыня, что человек, потерявший устои, обре-
чен на гибель.) У меня нет возможности разбирать роман Тол-
стого, скажу только: у Анны не только беда, но и вина. Она жи-
вет во имя страсти, она забыла о долге материнства, она броси-
ла сына, не любит дочь, не хочет еще детей; желание Вронского
иметь детей объясняет тем, что он не дорожит ее красотой. Тол-
стой любит Анну, но судит ее, карает жестоко.
Русская классика сильна своим критическим началом. Но
этого мало. Нам сегодня важнее другое - ее уникальный нрав-
ственный пафос. В школе формируется мировоззрение лично-
сти. Классика может и должна помочь этому>./
Ощущая силу заповедального способа передачи
информации, люди стали применять десятапункт-
ную комбинаторику и в других сферах, не только
в религиозной.
10 ЗАПОВЕДЕЙ успеха, предложенные Роджером Дуг-
ласом, государственным и политическим деятелем Но-
вой Зеландии:
1. Выработка взвешенных решений требует высококва-
лифицированных кадров.
Без политических деятелей, готовых и способных заняться
сложными проблемами и разработать результативный полити-
ческий курс, правительственная программа реформ застопо-
рится. Квалификация политических деятелей-проблема об-
щемировая. Политика превратилась в неразбериху, ибо слиш-
ком много людей с образованием, кругозором и энергией зани-
маются критиканством со стороны. Пока это продолжается, мы
будем впустую ожидать появления эффективных правительств
в демократических странах.
Структурная перестройка и материальное стимулирование
способны изменить характер работы многих энергичных людей,
fybjJ_jjggg
которых одерживала старая система. Ноеще важнее было за-
менить тех, кто не мог или не желал приспосабливаться к новой
обстановке. Это относится и к частному сектору. В итоге - рез-
кий поворот к лучшему в бизнесе, управленческой сфере.
2. Четко определив цели, энергично приступайте
к реформам.
Если вы станете медлить, те или иные "группы интересов"
воспользуются задержкой, мобилизуются и начнут тянуть вас
назад.
Реформы в широком комплексе - не маневр, а вопрос поли-
тической эффективности. Экономика функционирует как единое
целое, она не может быть просто соединением не связанных
между собой узлов и деталей. Когда реформы осуществляются
комплексно, внутренние взаимосвязи будут обеспечивать сла-
женную работу всей системы. Крупные "пакеты" гарантируют гиб-
кость, необходимую, чтобы компенсировать потери в одной сфере
приобретениями в другой. Общественность смирится с кратко-
срочным ущербом, если очевиден общий положительный итог,
а издержки и выгоды распределены равномерно.
3. Важен выбор темпа. Нельзя идти слишком быстро.
Даже при максимальной скорости программа потребует не-
скольких лет. Издержки обнаружатся сразу, тогда как выгода
даст о себе знать лишь через какое-то время. Медленный же
темп реформ может губительно сказаться на их поддержке об-
ществом - до того, как появятся первые результаты, когда
правительство будет еще где-то на пути реализации своей про-
граммы. Призывы снизить темпы при ближайшем рассмотре-
нии часто оказываются не более чем раздражающим факто-
ром для правительства, которое слишком медлит с ликвидаци-
ей привилегий различных соперничающих групп. За привиле-
гии приходится расплачиваться остальным. Не темп движения,
а неопределенность угрожает реформам. .
4. Взяв темп, выдерживайте его до полной реализации
программы.
Противникам гораздо труднее поразить быстро движущу-
юся цель. А противников будет много, коль скоро вы при-
ступили к ликвидации привилегий и протекций. Возглавляя
ход событий, правительство определяет характер обще-
ственной полемики. Последовательная ликвидация приви-
легий сокращает сферу противодействия со стороны оппо-
зиционных групп и дает им возможность более конструктив-
ного участия в более справедливом обществе.
5. Последовательность плюс доверие равны экономичес-
кой уверенности.
Сохранить доверие общественности - значит сохранить
ее уверенность в успехе реформы и снизить издержки. Ключ
к доверию - последовательность действий, контакт с на-
селением. Если правительство не пользуется доверием,
люди не захотят меняться, приспосабливаясь к новой поли-
тике, что повлечет экономические накладки, которых в ином
случае можно было бы избежать. Скорость, темп движения,
уход от скоропалительных решений, неукоснительное вы-
полнение промежуточных задач - вот путь к завоеванию
общественного доверия.
6. Пусть собака видит кролика.
Люди станут участниками реформ лишь в том случае,
если будут знать, куда это их приведет. Там, где воз-
можно, заранее объявите о целях и намерениях. Если
программа рассчитана на поэтапное осуществление, нач-
ните с обнародования соответствующего расписания,
Деловой мир и профессионалы-аналитики знают, насколь-
ко важно качество принимаемых решений и какие выго-
ды дает правильно проводимая политика в процессе са-
мих реформ.
7. Не поддавайтесь соблазну вести игру с обществен-
ностью.
Успех структурной реформы невозможен, если вы не дове-
ряете избирателям, не уважаете и не информируете их. Посто-
янно доводите до сведения общественности:
- в чем проблема и как она возникла;
- что способно нанести ущерб людям;
-каковы ваши цели:
- как вы намерены их достичь;
- каковы издержки и выгоды вашей деятельности:
- почему ваш подход наиболее эффективен.
Люди могут не разбираться в тонкостях и деталях, но жиз-
ненный опыт поможет им отделить зерна от плевел. Они чув-
ствуют, когда правительство уходит от ответа на ключевые воп-
росы. И уважают честный ответ.
8. Держите себя в руках: доверие общественности зави-
сит от вашей собранности.
На протяжении последних пяти лет министры новозеланд-
ского правительства выступили с наиболее радикальными
за последние 50 лет структурными реформами. Подобные
реформы требуют коренного переворота в сознании, кото-
рое свыклось с существующим образом жизни. Это неиз-
бежно порождает у людей дискомфорт и чувство неуверен-
ности. Они становятся сверхчувствительными к любым про-
явлениям неуверенности со стороны тех, кто проводит ре-
формы. Когда люди не в состоянии вникнуть в аргумента-
цию, приводимую политическим деятелем, они станут вы-
носить суждения, основываясь на своих оценках его интел-
лектуального уровня и эмоционального состояния. Это еще
одна причина, почему политические решения должны быть
самым тщательным образом проработаны и взвешены. Ког-
да вы знаете, что поступили правильно, ваша убежденность
видна на телеэкранах.
9. Стимулы, выбор, монополия - четко определите эти
решающие понятия.
Больную экономику нельзя отрегулировать так, чтобы она
стала здоровой. С 1917 года концепция командных эконо-
мических систем показала свою нежизнеспособность. Пра-
вительства при этих системах превратились в выразителей
деспотических и привилегированных групп. Сегодня роль
правительств -в создании таких структур, которые расши-
ряли бы возможности выбора, улучшали стимулы созида-
тельной деятельности, одновременно предусматривая ис-
пользование результатов этой деятельности на благо всему
обществу.
Ликвидация привилегий - суть структурных реформ. По
возможности сделайте так, чтобы ваша программа работала
на передачу власти народу.
10. Когда достигает крайней степени давление со сторо-
ны коллег или "групп особых интересов", требующих от-
казаться от проводимого курса и пойти на легкий, с ходу
выработанный компромисс, задайте себе вопрос: "По-
чему я занимаюсь политикой?"
Ни одна партия не может вечно быть у власти. Все мы
рано или поздно сойдем со сцены. Это - реальность де-
мократических стран. Но пока у власти, мы можем сде-
лать что-то полезное. Подлинная структурная бескомпро-
миссная реформа расширяет возможности людей, ведет к
росту жизненного уровня в большей степени, нежели лю-
бой иной процесс принятия и осуществления политичес-
ких решений.
Прежде всего избиратели ждут от политических деяте-
лей силы-и воображения, чтобы принимаемые правитель-
ством решения действительно шли на пользу и им, и их
детям. Ибо от этого зависит будущее.
10 ЗАПОВЕДЕЙ для коллективных переговоров. Со-
веты американского профессора Гарри Келбера, полез
ные в профсоюзной работе.
/Переговоры с работодателем о трудовом соглашении тре-
буют от профсоюза тщательной подготовки, особенно если кон-
тракт заключается впервые. При всём разнообразии условий
есть несколько общих принципов, следование которым помо-
гает укрепить позицию профсоюза на переговорах./
Итак:
Первое. Нужно созвать собрание членов организации для
обсуждения требований к работодателю и для избрания перего-
ворного комитета (т.е. полномочной делегации на переговорах).
Второе. Приложить все усилия для того, чтобы рабочие чув-
ствовали, что речь идет об их контракте, были в курсе всего
хода переговоров: им потом предстоит утверждать соглаше-
ние путем голосования. Очень важно всем держаться спло-
ченно, не поддаваться слухам, поскольку работодатель поста-
рается воспользоваться малейшим признаком разногласий в
рядах рабочих и тем самым ослабить позицию профсоюза на
переговорах.
Третье. Требования должны быть реалистичными, обосно-
ванными и выполнимыми. В то же время их "планка" должна
быть достаточно высока, чтобы при ее снижении в ходе "тор-
говли" за столом переговоров результаты оставались удовлет-
ворительными для коллектива.
Четвертое. Переговорный комитет должен иметь под рукой
как можно больше фактического материала и уметь его анали-
зировать. Требуется полная информация о составе рабочего
персонала (возраст, стаж, квалификационные разряды, шкала
зарплаты и др. сведения). Следует собрать как можно больше
информации о компании (предприятии): финансовое состояние
и перспективы, данные о производимой продукции, ее доля на
рынке этого вида товара, сведения о поставщиках и потребите-
лях и, конечно же, о прибылях компании в течение нескольких
лет. Надо учитывать и экономическое состояние в стране: сто-
имость жизни, темпы роста инфляции. Надо знать также зарп-
лату на других предприятиях вашей отрасли.
Пятое. Переговорный комитет "сортирует" свои требования
по трем категориям: а) самые важные, за которые надо бороться
до конца: б) такие, по которым можно будет пойти на компро-
мисс; в) требования, которые в данный момент не первостепен-
ны, но могут быть использованы в качестве "разменной монеты"
за столом переговоров. Помните: представители работодателя
готовятся к переговорам в принципе точно также, как и вы.
Шестое. Надо подготовить обстоятельную и убедительную
аргументацию по какому пункту требований: почему следует
поднять зарплату, насколько действительно опасны для здоро-
вья условия труда и т.д. Требования по оплате труда на первом
этапе переговоров предпочтительнее формулировать лишь в
общем плане ("существенное, оправданное, разумное повы-
шение"), чем сразу раскрывать свои "карты".
Седьмое. Лучшим аргументом в поддержку требований
профсоюза является такой повод: если рабочие почувствуют
справедливое отношение к себе, они будут лучше работать и
компания только выиграет от гармоничных отношений с наем-
ным персоналом.
Восьмое. Переговорный комитет должен предвидеть реак-
цию работодателя, его тактику и подготовиться к ответным ша-
гам. Обычно работодатель изображает из себя бедненького,
жалуется на стесненность в средствах и заявляет, что, дес-
кать, хотел бы, да не может принять требования профсоюза,
ибо станет работать себе в убыток. Он может даже прибегнуть
к угрозе закрыть предприятие, если профсоюз будет настаи-
вать на своем. Переговорный комитет должен определить, не
блефуетли работодатель. Один из способов проверить это -
попросить его представить бухгалтерские книги о финансовом
состоянии компании.
ФОРМУЛЫ - <ЗАпОВЕДИ
Девятое. Переговорный комитет должен избрать своего
председателя, который представит позицию профсоюза по кол-
лективному соглашению. За столом переговоров члены коми-
тета соблюдают сплоченность и дисциплину. Переговоры ве-
дет председатель. Если кто-то из членов комитета вступает в
разговор, это делается с одобрения всех остальных. Разно-
гласия в профсоюзной делегации за столом переговоров не-
допустимы.
Десятое. Профорганизация должна быть готова обратиться
к общественности на случай, если работодатель откажется ве-
сти честные переговоры, имея в виду также апеллирование к
акционерам данной компании, потребителям ее продукции и
банкам с тем, чтобы своим влиянием на работодателя они спо-
собствовали успеху переговоров в интересах всех сторон.
10 ЗАПОВЕДЕЙ, составленные преподавателем ме-
неджмента В.К. Тарасовым в качестве "шпаргалки для
миллионеров":
1. Стремись к горизонтальной карьере, а не наверх. Стань
профессионалом, будь незаменимым в своем деле. Стремись не
к генеральским погонам, а к победам во всех сражениях.
2. Управляй из любой точки. Нужно уметь управлять лю-
бым объектом, даже если он не подчинен тебе. Не в чинах и
занимаемой должности дело. Компетентность, энергия, воля
сделают тебя лидером, дадут реальные возможности влиять
надело.
3. Радуйся неудаче. В любом поражении нужно найти плю-
сы и использовать их. Тот, кто умеет держать удар, не сойдет с
пути. Именно неудача позволяет лучше познать себя.
4. Умей учиться у каждого. Даже малый ребенок применя-
ет интересные приемы, когда управляет своими родителями.
Наблюдай, анализируй, учись. Нет человека, у которого нече-
му было бы научиться.
5. Ставь большую цель. Без этого не стать большим ме-
неджером. Ади Дасслер начинал с маленькой мастерской, ре-
шив обуть и одеть спортивный мир.
6. Не жалуйся и не проси. Имеют дела не с тем, кто хны-
чет и клянчит, а с тем, кто предлагает. Сделай так, чтоб тебе
предлагали (вспомни советы булгаковского Воланда).
7. Быть, а не казаться. Деловой человек должен стре-
миться прежде всего к внутреннему благополучию; к пока-
зухе легко привыкнуть, но от нее тяжело избавиться. И ува-
жай себя. Собственное достоинство - не обесцениваемый
капитал.
8. Стремись реализовать интересы других. Мало
считаться с чужими интересами, надо ими руководство-
ваться. Лучший партнер тот, кому ты предлагаешь выгод-
ные условия.
9. Умей подчиняться. Идеальный подчиненный всегда уп-
равляет своим руководителем. Последний всеща держится за
такого помощника, идет навстречу его желаниям. Не научив-
шись подчиняться, не сможешь управлять.
10. Твоя сила - в твоей команде. Полагаю, эта заповедь
не требует комментариев. И надеюсь, что "деловые надежды"
сумеют следовать этим принципам в бизнесе.
10 ЗАПОВЕДЕЙ студентам и молодым ученым:
Первая. Записи лекций, конспект изучаемой книги или ста-
тьи надо делать на одной стороне листа и лучше всего на лис-
тах, вынимающихся из тетради, блокнота, папки.
Смысл первой заповеди в том, что она дает возможность
удобно дополнять написанное из других источников, ком-
бинировать листки в зависимости от вновь возникающей
задачи.
Вторая. Систематизировать записи, материалы следует по
наиболее удобной для данной отрасли знания схеме.
Третья. Необходимо соблюдать этапы изучения материа-
ла: а) ознакомление: "перелистывание" материала, чтение ан-
нотации и выводов; б) материал читается и делаются некото-
рые пометки карандашом на полях; в) изучение текста с каран-
дашом и конспектирование его: г) самопроверка усвоенного:
делаются выводы при закрытой книге.
Четвертая. О консультациях. Они в основном существуют
трех видов, а именно: а) слушатель не понял чего-то на лекции и
показывает свой конспект; б) слушатель заявляет- "Проработал
такой-то вопрос не только по конспекту, но и по книгам других
авторов, - и там сказано не совсем то, что было сказано на
лекции (или даже совсем не то). Кто прав?"; в) слушатель заяв-
ляет: "Я не согласен ни с вами, ни сдругими авторами, я думаю
так-то". (Этот последний вид консультации лично мне доставляет
наслаждение, и бывает, что начинающий студент прав.)
Пятая. Ничего не брать на веру, всё надо понять с предель-
ной ясностью, усвоить, но вместе с тем необходимо критичес-
ки относиться к прочитанному и услышанному.
Шестая. Основы науки надо усвоить так, чтобы помнить всю
жизнь. В каждой науке есть разделы, которые специалист в
данной области не имеет права забыть.
Седьмая. Помнить, что нет истины в последней инстанции,
что наука пределов не знает, что всякий вопрос можно расши-
рить, обобщить и углубить.
Восьмая. Усвоить, что в науке отрицательный вывод не ме-
нее ценен, чем положительный.
Девятая. Не быть односторонним. Научный работник дол-
жен постоянно повышать свой идейно-политический уровень и
повышать общую культуру: посещать музеи, выставки, теат-
ры, кино, посильно заниматься спортом и т.д.
Десятая и последняя. Ежедневно перед сном спрашивать
себя, что сделано за день и что надо сделать завтра; для
творческой работы старайтесь отводить утренние часы (от 6
часов утра).
10 ЗАПОВЕДЕЙ писателя В. М. Шукшина:
1. Добрый,добрый...Э7умедальносятчерезодного.Добро-
это доброе дело, это трудно, это не просто. Не хвалитесь
добротой, не делайте хоть зла!
2. Критическое отношение к себе - вот что делает человека
по-настоящему умным. Также и в искусстве, и в литерату-
ре: сознаешь свою долю честно - будет толк.
3. Человек, который дарит, хочет испытать радость. Нельзя
ни в коем случае отнимать у него эту радость.
4. Когда нам плохо, мы думаем: "А где-то кому-то хорошо" Ког-
да нам хорошо, мы редко думаем: "Где-то кому-то плохо".
5. За что человек не жалеет ни сил, ни средств, ни здоровья?
За удовольствия. Только в молодости он готов за это здоро-
вье отдать, в старости -отдать удовольствия за здоровье.
6. Те, кому я так или иначе помогаю, даже не подозревают,
как они-то мне помогают.
7. Всю жизнь свою рассматриваю как бой в три раунда: моло-
дость, зрелость, старость. Два из этих раундов надо выиг-
рать. Один я уже проиграл.
8. Не старость сама по себе уважается, а прожитая жизнь.
Если она была.
9. Почему же позор тем, кто подражает? Нет, слава тем, кому
подражают,-они работали на будущее.
10. Сейчас скажу красиво: хочешь быть мастером, макай свое
перо в правду. Ничем другим больше не удивишь.
10 ЗАПОВЕДЕЙ великого древнегреческого фило-
софа Эпикура (341-270 гг. до н.э.):
1. Всегда работай.
2.Всегдалюби.
3. Люби жену и детей больше самого себя.
4. Проживи незаметно.
5. Не жди от людей благодарности и не огорчайся, если тебя
не благодарят.
6. Пусть у тебя всегда наставление будет вместо ненависти,
улыбка вместо презрения.
7. Нагибайся только затем, чтобы поднять павших.
8. Имей всегда больше ума, чем самолюбия.
9. Спрашивай себя каждый вечер: что ты сделал хорошего.
10. Имей всегда в своей библиотеке новую книгу, в погребе -
полную бутылку, в саду - свежий цветок.
10 ЗАПОВЕДЕЙ для немецких солдат, составлен-
ные в 1941 году:
1. Армия - носитель оружия германского Народа. Она защи-
щает Отечество: Народ, идеи национал-социализма, жиз-
ненное пространство. Корни могущества армии - в ее бо-
гатом и славном прошлом, в германском Народе, в герман-
ской Земле, в германском Труде. Воинская служба - по-
четная служба германскому Народу.
2. Честь солдата - в беспрекословной жертве своей жизнью
за Народ и Отечество.
3. Высшая добродетель солдата - храбрость, твердость и ре-
шительность в бою.
4. Трусость - позорна; медлительность и колебания - не для
солдата.
5. Повиновение - основа армии. Доверие - основа повино-
вения.
6. Военное руководство основывается на ответственности и
неустанной заботе командиров о подчиненных.
7. Значительные военные успехи и окончательная победа мо-
гут быть достигнуты только неустанной совместной борь-
бой командиров и подчиненных.
8. Совместная борьба требует товарищества. Это особенно не-
обходимо помнить в бедствии и опасности.
9. Уверенным в себе, но скромным, прямым и честным, бого-
боязненным, сдержанным, неподкупным должен быть сол-
дат, служа всем примером мужественной силы. Только ус-
пехи дают право на гордость.
10. Высшая награда и счастье солдата - в радостном созна-
нии исполненного долга.
Однако цифра 10, судя по всему, давно уже
отработала свой ресурс и перестала быть догмой.
Как-то само собой прояснилось, что заповеди дей-
ствуют на нас просто суммированным впечатлени-
ем, а оно есть синтез вообще попунктного предъяв-
ления системного знания.
"ДЕВЯТЬ ЗАПОВЕДЕЙ", предложенные вниманию
новаторов изобретателем Л. И. Чернышовым:
1. Не спеши критиковать недостатки, если не знаешь, как их
устранить (не будь правдолюбом в кавычках).
2. Удостоверься в новизне твоего предложения (не будь про-
жектёром).
3. Убедись в ценности предлагаемой идеи для коллектива, об-
щества.
4. Убедись в наличии условий для осуществления идеи, если
их нет, создавай условия сам, хотя бы в пределах своей
деятельности (не будь Маниловым).
5. Не падай в обморок, встретив препятствия. Учти, не будь
отживающего и борьбы с ним нового, не требовались бы ни
идеи, ни новаторы, то есть ты сам.
6. В стратегии будь "максималистом", а в тактике "минималис-
том". Тогда не остановишься на полпути ради сиюминутно-
го успеха и избежишь разочарований.
7. Откажись от иллюзий. Никто не обязан делать твое дело за
тебя. И будь мужчиной - не выклянчивай помощи. В ней
нуждаются лишь утопающие, погорельцы и никак не могу-
щие подняться сами. Идея -твое детище, и на тебе глав-
ная ответственность за ее судьбу!
8. Познай самого себя, все свои достоинства и недостатки,
чтобы твою оборону никто не мог разрушить, а атаки завер-
шались победой.
9. Познай противников твоей идеи и их окружение, возьми в рас-
чет их сильные и слабые качества, чтобы противников сде-
лать нейтралами, нейтралов -союзниками, вовпечьсвой кол-
лектив в реализацию идеи и усилить этим его перестройку.
"СЕМНАДЦАТЬ ЗАПОВЕДЕЙ" неутомимого путеше-
ственника и выдающегося ученого В. К. Арсеньева сыну:
Отец заметил, что сын проявляет леность и, несмотря на его
напоминания о необходимости начать работу над школьным
сочинением, всё откладывает выполнение задания. А затем,
не имея уже времени на обдумывание, написал сочинение кое-
как и получил заслуженную двойку. Отец строго выговорил сыну,
а на другой день сказал:
<- Воля, я был примером в школе, училище, части, в экс-
педициях и на войне. Не думай, что это легко мне давалось.
Просто я всегда держался семнадцати заповедей. Часть их об-
щеизвестна, часть составлена мной. - Владимир Клавдиевич
показал тазами на лист бумаги перед собой и продолжал:
- Я написал тебе эти заповеди, но хватит ли у тебя силы
характера, чтобы их заучить?
- Конечно, хватит, -обиделся Воля.
- Я прочитаю их. "Одно сегодня лучше ста завтра" -это о
том, как ты писал сочинение. Повтори!
- "Одно сегодня лучше ста завтра", - весело отозвапся Воля.
-"Промедление смерти подобно".
- "Не жди благоприятной минуты, а создавай ее сам".
-"Или работай, или умри".
- "Приводи в исполнение свои решения немедленно".
Каждую заповедь Воля шепотом повторял за отцом.
Владимир Клавдиевич, твердо и внятно прочитав свои со-
веты, вручил их сыну. Вверху черными блестящими чернила-
ми было написано:
"Вечная памятка для Воли Арсеньева, 1913 год, 20 октября,
Хабаровск".
- Когда выучишь их?-спросил отец.
- "Промедление смерти подобно", - находчиво процити-
ровал мальчик. -А "Одно сегодня лучше ста завтра", - по-
этому сегодня. "Исполняй решение немедленно!"-добавил
он и бросился в свою комнату.
Ему хотелось теперь быть таким же, как отец, и всегда ис-
полнять обещания. За своим столом Воля псиэтцовски распра-
вил плечи, выгнул до боли талию, картинно нахмурился и мно-
гозначительно прочитал:
- "Ничто не имеет такой цены, как настойчивость и тер-
пение".
"Двадцать дел, наполовину сделанных, не стоят одного,
доведенного до конца".
"Побеждать дурные привычки всегда лучше сегодня, чем
завтра".
В этот теплый октябрьский вечер Воля сдержал слово, вы-
учив семнадцать заповедей Арсеньева.
Прошли годы, Владимир стал взрослым. Учился ли он, вое-
вал или писал дневники, он всегда соблюдал заповеди своего
отца. Теперь он много ходил в экспедиции по Уссурийскому
краю. Часто, сидя на опушке леса у гигантского грубчатого
дудника или промывая золотой песок на Сихотэ-Алине, он про-
верял свою память:
- Не держись устава, яко слепой стены!
- Ни одного великого дела не совершено нерешительными
людьми.
- Имей уважение к себе!
- Жизнь твоя есть то, что ты из нее сделаешь сам.
Даже сейчас, когда у Воли три сына, старшему из которых
под сорок, когда его голова убелена сединой, когда на теле
семь ран Отечественной войны, в этот день, 20 октября, где бы
Воля ни был - в тайге, поезде или дома, - он бережно доста-
ет выцветшую за десятки лет веленевую бумагу, браво рас-
правляет плечи и влажными глазами читает советы отца:
- Привыкай к тщательности и точности.
- Не расточай сил на бесцельные колебания>.
"ДВАДЦАТЬ ДВЕ ЗАПОВЕДИ", имевшие неофици-
альное хождение среди солдат срочной службы в Воору-
женных Силах СССР в период 70-х - 80-х годов:
1. Никогда ни для кого ничего не делай, если он может это
сделать сам.
2. Всегда отвечай ударом на удар, Если видишь, что это не-
обходимо, бей первым.
3. Никогда не показывай нерешительности или боязни.
4. Никогда не прощай обид. Будь злым и злопамятным.
5. Не доверяй офицерам. Им твои проблемы до задницы.
6. Никому не жалуйся и не лги.
7. Всегда делай лишь ту работу, которую не погнушался бы,
с твоей точки зрения, сделать самый уважаемый в роте
солдат.
8. Будь себе на уме.
9. Никогда даже в мыслях не допускай, что кто-то из сослу-
живцев или офицеров может быть морально выше и силь-
нее, чем ты.
10. Знай свою службу, свои права и обязанности лучше ко-
мандиров.
11. Будь всегда чист, глажен, брит и надраен до блеска. В ар-
мии встречают по одежке.
12. Не "прогибайся". Где возможно - "вальтуй".
13. Никогда не ешь в одиночку или спрятавшись. Не ешь из
грязной посуды.
14. Не подбирай объедков и никогда не показывай, что ты го-
лоден.
15. Не ищи легкой службы. Отслужив легко, ты не достоин ува-
жения.
16. Никому не верь, "добрым" сразу бей в балабас. Всё запад-
ло в роте - от них.
17. Не бойся крови. Если ты в первой же схватке проломишь
кому-нибудь голову табуреткой -к тебе будут относиться
гораздо осторожней.
18. Забудь все эти интеллигентские штучки. В армии вежли-
вость - признак слабости.
19. Не унижай слабых, иначе в тазах сильных потеряешь свое лицо.
20. Не лезь на рожон. Будь спокоен и выдержан, ведь запас-
ного черепа у тебя нет. -
21. Дай всем понять, что у тебя нет слабых мест.
22. И последнее. Когда надо, будь таким, как все. На таких,
как все, бочек не катят.
"ЧЕТЫРНАДЦАТЬ ЗАПОВЕДЕЙ" для родителей, ко-
торые заслуженный учитель Украины П. Щербань пред
ложил в качестве законов разумно организованного се-
мейного воспитания школьников:
1. Помните, что учение - один из самых тяжелых видов тру-
да, а умственные силы и возможности детей не одинаковы.
2. Нельзя требовать от ученика невозможного. Важно опреде-
лить, на что он способен в данный момент учебной дея-
тельности, как развивать его умственные способности.
3. Обучение не содействует развитию ученика, если оно требует
от него механической работы, заучивания, а не напряжения
умсгвенньксил,познаватепьнойактивности,мыспиидействия.
4. Самый простой метод воспитания, не требующий ни време-
ни, ни ума, - избить ребенка и этим озлобить его или сло-
мить. Исключите опеку, крик, насилие и командно-приказ-
ной тон. Они вызывают противодействие детей, психичес-
кие травмы, подавляют желание и интерес, принуждают
искать спасение в обмане.
L>SSe!l
5. Развивайте интерес, интеллектуальные желания, инициативу
и самостоятельность ребенка в учении и во всех его делах.
6. Помните, что по научно обоснованным нормам над выпол-
нением всех домашних заданий ученик 1 класса должен
. работать не более 1 -го часа, II класса -1,5 часа, 111-IV клас-
сов - до 2-х часов, V-VI классов -до 2,5 часа, VII-3 ча-
са, VIII-XI классов -4 часа.
Приучите детей пользоваться часами и не позволяйте им
сидеть за выполнением домашнего задания больше уста-
новленного времени. Это отразится на их здоровье и ум-
ственном развитии. На выходные и праздничные дни до-
машние задания не задаются.
7. Не принуждайте ученика писать в черновиках, переписы-
вать выполненное им домашнее задание - это ведет к пе-
реутомлению и вызывает отвращение к учению.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11


А-П

П-Я